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中西文化的差異讓中西教育理念之間也存在很多不同。在中國，老師和家長更重視學生對知識的學習，相對忽視培養(yǎng)學生的動手能力；而國外往往更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和獨立思考能力，因此不僅重視對知識的學習，而且非常重視培養(yǎng)學生的動手能力。尤其在歐洲，很多國家在學校教育中都始終把動手能力作為學生的一項重要培養(yǎng)指標。因此，歐洲學生的動手創(chuàng)造能力比世界很多國家的學生都明顯出色。歐洲學校怎樣培養(yǎng)學生的動手能力，非常值得中國去學習。在這里可以看看意大利和荷蘭的例子。

意大利是一個非常具有藝術(shù)氣質(zhì)的國家，這里對設(shè)計、手工藝非常重視。意大利的每個城市幾乎都有多所工藝教育學校，據(jù)說在其背部的勒佐艾米亞城內(nèi)分布著33所大大小小的工藝學校。在工藝學校里，學校教育的目的就是讓孩子培養(yǎng)出優(yōu)秀的動手創(chuàng)造能力，在自己動手的過程中學習到一些知識、掌握一定技能。學校里到處陳列著學生親手制作的手工藝品，他們用紙、泥塑或簡單的珠子等不起眼的材料制作出漂亮的樹葉、花還有一些靈動的小人，這是真正讓孩子從娛樂中感受到學習的樂趣。

荷蘭也是一個非常注重動手能力和創(chuàng)造能力的國家，從小就會培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)造能力。在荷蘭有很多學校每年會定期開展兒童木工營，這種木工營針對的是低年級的學生，活動一般都是讓學生們分組開展，每一組學生自己設(shè)計制作小木屋，然后將每組最后完成的作品拿出來進行評比。這種方式不僅讓這些低齡學生可以鍛煉出很好的動手能力，還培養(yǎng)了他們的合作精神。